為給鄉(xiāng)村振興注入“新鮮血液”，輸送優(yōu)秀人才，近年來，各地通過公開考試，選拔應(yīng)屆大學畢業(yè)生到農(nóng)村工作鍛煉，其中不乏眾多優(yōu)秀者，在農(nóng)村成長成才。但也有部分大學生村官站位不準、信心不足、知識結(jié)構(gòu)欠缺，抱怨環(huán)境艱苦、所長無以發(fā)揮，有消極懈怠情緒。在近期赴四川省廣安市白廟鎮(zhèn)的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)該地做法富有創(chuàng)新，給人啟迪。

　　選大學生村官不能“一考定之”，要充分結(jié)合專業(yè)、志向和閱歷。在大學生村官選拔中，許多地方僅憑分數(shù)“一考定之”，對鄉(xiāng)村振興所需專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)，大學生吃苦耐勞精神、閱歷、志向和需求等缺乏關(guān)注，不利于選出真正愿意扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)親的優(yōu)秀人才。白廟鎮(zhèn)“六村聯(lián)動”中的“五朵金花”選拔可供借鑒——五位女大學生都有農(nóng)村急需專業(yè)背景，都熟悉農(nóng)村工作，都有在鄉(xiāng)村振興大舞臺干一番事業(yè)的志向，因而都熱愛工作、珍惜機會，較好規(guī)避了簡單“一考定之”選出的干部缺乏專業(yè)背景、沒有吃苦準備，到崗后悲觀失望，甚至“混日子”的被動局面。

　　用大學生村官不能“一放了之”，要“量才使用”。好鋼要用在刀刃上。“選好”只是第一步，“用好”才是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村天地廣闊，大有可為，但干事創(chuàng)業(yè)需要平臺，給大學生村官隨便安個崗位“一放了之”是不負責任的表現(xiàn)。特別是一錄用，就把大學生村官掛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，借到機關(guān)“打雜”，更是不妥。要想人盡其才，必須認真規(guī)劃。一是結(jié)合鄉(xiāng)村實際，如產(chǎn)業(yè)布局等，因地制宜選用；二是結(jié)合大學生村官專業(yè)知識背景“量才使用”。白廟鎮(zhèn)“六村聯(lián)動”中對六名大學生村官的使用，就比較科學：結(jié)合六村分別建立生態(tài)林培育基地、觀賞荷花種植示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)糧油生產(chǎn)基地、農(nóng)家文化旅游核心區(qū)等的實際需求，把六名不同專業(yè)的大學生村官分別派往與所學專業(yè)相近的村（基地或區(qū)）任村委會主任助理或黨支部書記助理，發(fā)揮其特長，讓他們獨立開展工作，“學有所用，干有平臺”。當大學生村官專業(yè)特長和志向與村民奮斗愿景一致，雙方彼此需要，他們就更容易同村民打成一片，融入鄉(xiāng)村、增強自信、鍛煉才干、實現(xiàn)價值。

　　嚴管真“煉”，避免“重選輕管”。選在上級，用在基層，大學生村官應(yīng)該怎樣管一直是大家比較困惑的問題。對于這些新進入工作崗位的畢業(yè)生們而言，系好職場的“第一?？圩印笔种匾?，也利于國家基層優(yōu)秀干部的培養(yǎng)。在實際工作中，有的管理表面化，僅是簽到、開會，缺乏實際的監(jiān)督，甚至“想起來就管，想不起來就不管”，放任自流，導致部分大學生村官心思不在村里工作上。白廟鎮(zhèn)大學生村官采用“縣引村用，崗編分離”的辦法，較好解決了這一問題。大學生村官由縣統(tǒng)一引進，編制在縣，崗位在村，縣里統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一使用，不僅更好地發(fā)揮了督促監(jiān)督作用，規(guī)范了管理考核標準，并且解除了大學生村官的“身份憂慮”和后顧之憂。筆者在與白廟鎮(zhèn)部分大學生村官的交流中，感動于他們的自豪和朝氣，這源于他們對工作平臺和組織考評成績的認可，讓他們有壓力，更有成就感。